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【课程思政建设3】化学与食品科学学院:课程思政建设试点探索的成效和经验
2019-05-28 10:32:53   作者:   来源:化学与食品科学学院   点击:

    一、学院领导重视,成立工作小组
    学院成立了以院长、书记为组长,副院长、副书记为副组长,教研室主任、辅导员和班主任为成员的工作小组,负责制定实施方案,组织开展各项活动。
    二、制定实施方案,动员专业课教师开展
    根据不断强化课程育人导向,落实“课程思政”要求和学院实际情况,制定符合学院实际的实施方案。动员专业课教师开展课程思政教学,深入挖掘提炼化学、化工、材料、食品类课程所蕴含的思政要素和德育功能,推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,协同推进专业教育与思政教育,提升育人成效。推选《有机化学》《结构化学》《环境分析检测》三门课程进行试点,以点带面。
    三、试点三门课程,初显成效
    在学院试点的三门课中,教师们除了讲授专业知识外,还把很多相关知识融入专业教学之中,做到了专业知识和思政教育自然地结合在一起。
    1.黄国保博士——有机化学
    2.杨黄根博士——结构化学
    在“第三章共价键和双原子分子的结构”中,除了讲清楚知识要点之外,还增加了“对共价键认识的历史”内容,在“第四章分子的对称性”中引入了“现代科学中一直有一个未解之谜(对称性的自发破缺)和药物分子的不对称合成”等知识,“第六章配位化合物的结构和性质”中增加了“配位化合物结构理论的发展简介”,激发学生学习兴趣和科学探究精神。
    3.王荣芳博士——环境分析检测
    四、今后的工作设想
    1.集体研讨、共同备课

    课程思政对教师和教材提出了新的要求,这就需要专业课程教师长期的知识积累和精心的备课,甚至必须有一个强大的备课组。除了本身要有深厚的专业功底以外,还必须对知识背后的历史乃至科学文化都有深厚积累,需要组建相关课题组,教师们共同研究课程、共同备课。
    2.全面提升教师课程思政的意识与能力
    要广泛发动和组织各门课程教师积极参与“课程思政”教学改革,认真梳理学科、专业及课程所蕴含的思想政治教育元素和德育素材等,开展教学研究,做好教学设计,形成明确的教学主题内容,建设示范课堂,做到全部课程实行课程思政化,全面提升教师课程思政的意识和能力。
    3.编写适合课程思政的教材
    鼓励老师通过教材建设,编写更多体现价值引领、兼具思想性时代性科学性的好教材,适应课程思政的教学要求。


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